قبل بضعة أيام قمنا بمراجعة تاريخ ميلاد المدرسة كما نعرفها ، بالإضافة إلى معرض لطرق التعلم والتعليم الأخرى التي استخدمناها للبشر طوال تاريخنا. كنت أنوي أن أكشف أن المدرسة التي نعيشها اليوم ليست هي المدرسة الوحيدة ، أو ربما تقدم أفضل طريقة يجب أن نفكر فيها في تدريب أطفال اليوم للتحدث الآن عن فشل المدرسة.
من الذي يقرر ما يجب أن يتعلمه الأطفال؟
أحد الأسئلة التي أود أن أشجعك على التفكير فيها هو المحتوى. تعد الموضوعات والمقاربات وحتى المحتويات الكاملة شيئًا تم اختياره مسبقًا ، وتتكرر عامًا بعد عام ، وعلى الرغم من الإصلاحات التعليمية ، فهي متشابهة جدًا منذ مائة عام. المواضيع ، وفصل الموضوعات ، كل وحدة تعليمية ، بالكاد ينظر إلى أي تغييرات منذ طفولتي على الأقل. معظم القرارات حول ما يجب أن يتعلم الأطفال لقد أخذوا منذ زمن طويل وكانت التغييرات صغيرة.
كانت طريقة التدريس ، والفصول الدراسية ، والفئات العمرية ، وقبل كل شيء ، النهج التربوية النفسية ، في الممارسة العملية ، صغيرة للغاية. لا يزال يتم تنفيذ نفس الشيء على نفس المحتويات ، على الرغم من أن تقرير بيزا ، والمنظمات الدولية وحتى أكثر المتخصصين ذائعة الصيت يصرون على أن هذا النموذج قديم وغير مناسب.
يبدو أن الإصلاحات التعليمية ، المستمرة ، في السنوات الأخيرة ، تستجيب أكثر للضغوط الاقتصادية أو المصالح السياسية ، ولكن تجاهل التقدم في علم الأعصاب ، والبيولوجيا ، والأنثروبولوجيا ، والتربية ، وتعلم علم النفس والتنمية. إنه أمر مقلق.
ما هو الفشل؟
إذا قدمنا قائمة مع فشل النظام المدرسي يجب تضمينها: لم يتم استيفاء أساليب التعلم المختلفة ، والطلبة ذوي القدرات العالية الذين يحتاجون إلى منهجيات مناسبة وليس إضافات المحتوى بنفس الطريقة ، يتم التخلي عن الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية المختلفة ، ويشار إليهم أولئك الذين تم تصنيفهم في النهاية على أنهم طلاب إشكاليون أو سيئون أو مفرط النشاط.
ولكن قبل كل شيء ، فإنه يفشل في سؤالين حيويين: أهمية الطالب باعتباره بطل التعليم المهم وقيمة الإمكانات التكنولوجية الجديدة ، بما في ذلك كونهم مرافقين لنفس الطريقة. الشيء الوحيد الذي يجذب الانتباه هو أنه في حين حظر الأجهزة المحمولة في المدارس ، فإن مدونات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات والمدونات هي ، في كثير من الحالات ، وسيلة لوضع نفس النوع من المحتوى والصيغ الموجودة على الكمبيوتر على الكمبيوتر. الكتب المدرسية.
ال الانفصال عن الاحتياجات الحقيقية للطلاب ومصالحهم شيء لا لزوم له ، لأنه يبدو أن أولئك الذين يقررون التعليم يعتقدون أنهم يعرفون ما في غضون 10 أو 20 أو 30 عامًا سيحتاجون إلى معرفته ومعرفة كيفية القيام به.
ابدأ في البداية
ربما قبل أن نصل إلى حالة التثبيط وصعوبات الفهم والتفكير النقدي الذي يجب أن ندركه عند المراهقين يجب علينا نبدأ في البداية. على الرغم من الجهود المبذولة في سياسات تحسين التعليم والسنوات الطويلة المليئة بالساعات المدرسية وواجبات الأطفال ، فإن النتائج ليست كما هو متوقع ، ورأيي هو أنه ، في مراحل الرضع (وهو في الواقع ، غير ضروري كمرحلة تعليمية على الرغم من أن التعليم أمر لا مفر منه في هذه الأعمار لأسباب اجتماعية اقتصادية) وفي المرحلة الابتدائية لا تعمل مع مبادئ توجيهية أكثر ملاءمة لتنمية الطفل وأداء التعلم ، وسوف تستمر الصعوبات.
بدلاً من تضمين أو استبعاد المواد وتوزيع المراحل التعليمية بطريقة أو بأخرى ، يجب تعديل الأساليب بعمق شديد. نحن نقدم معلومات لا يتجزأ وغير مفصلية ، ونقدر اكتساب بعض المحتوى المكتوب والمتوسط على المدى القصير ، وإعداد أدلة مماثلة للمعارضات التي تهدف إلى الحصول على التأهيل. التعليم ليس كذلك وهذا في الحقيقة ليس هو ما يستعد للحياة وواقعها المتغير.
بالإضافة إلى ذلك ، فإن اهتمامات الأطفال ، وهمومهم ، ودوافعهم ، ورغبتهم في التحقيق لديهم دوافع ذاتية والقدرة البشرية على بناء مشاريع جماعية ، هي قضايا يتم تناولها ، إذا تم حضورها ، بطريقة موجهة وموجهة دائمًا ، في النهاية ، إلى نتائج المناهج الدراسية المفروضة خارجيا. وعلى الرغم من البرمجة وتصميم الأهداف أمر لا غنى عنه في المسائل التعليمية، لا يمكن أن يكون شيئًا موجهًا تمامًا وانفصل عما يرغب الطالب في اكتشافه وخلقه.
بعض التناقضات المدرسية
يبدو أن تنظيم المدرسة كمساحة وكهيكل وكمفهوم له ما يبرره بطبيعته باعتباره مقدمة ومقدمة للتعليم ، ولكن الواقع هو أن العديد من الأشياء التي نعتبرها أمراً لا غنى عنه ، لها تاريخ تاريخي أو اجتماعي أو اقتصادي أو العرفي ، ولكن هذه هي سلبية نسبيا لعملية التعلم الطبيعية والطبيعية.
الجداول والمباني والتنظيم والفئات العمرية والنسب والأوقات وأنظمة التعليم وتقسيم المحتوى وغزو وقت الفراغ والعائلة ... هي بعض من هذه التناقضات التي تجعل المدرسة ، كما نعرفها ، نظامًا يعوق التعلم حقًا. من بين كل هذه النقاط ، بالتفصيل ، سنتحدث في مناسبة أخرى بمزيد من العمق لأن هناك جانبًا أخيرًا أود تسليط الضوء عليه: أهمية المعلمين.
أهمية المعلمين
المجتمع لا يعترف قيمة المعلم كما أن الدراسات والمهن لا تحظى بالتقدير الكافي بالإضافة إلى عدم العمل في أفضل الظروف الممكنة ، لا سيما في جداولها ونسبها الدراسية. أحد الجوانب التي ينبغي الاهتمام بها أكثر في التعليم هو إعطاء قيمة لمهنة المعلم ، ولكن ليس فقط "لسان حال" ولكن المراهنة على التدريب ، وتحسين الظروف ، والمرتبات ، والبحث عن محترفين جيدين من بداية دراستك
بالإضافة إلى ذلك ، إذا كانت هناك حاجة إلى المزيد من ساعات التدريس ، قل الوقت الذي يمكنهم تكريسه للبرمجة والتدريب الذاتي ، وكلما قل الاستثمار في التدريب الدائم ، كلما كان إعدادهم أسوأ للتكيف مع التقدم والتغيرات وكلما زاد عدد الطلاب لكل سيكون المعلمون الصغار إمكانات لإعطاء اهتمام شخصي أو لأداء أعمال تتكشف عندما يكونون مستحسنين.
بهذا نكون قد انتهينا من هذا الاستعراض الموجز إخفاقات التعليم والمدرسة التي نعرفهاوفي وقت لاحق ، سنقوم بتحليل جوانب محددة بمزيد من التفاصيل
