من تقرير أعد في الولايات المتحدة بعنوان "الأطفال والألعاب 2009"بين جميع الأطفال الأميركيين الذين تتراوح أعمارهم بين 2 و 17 ، يستخدم 82٪ (أكثر من 55 مليون) ألعاب الفيديو. من بين هؤلاء ، يبلغ عمر 9.7 مليون عامًا ما بين عامين وخمس سنوات ، وهي بيانات يمكن استقراءها على خطوط العرض الأخرى في العالم المتقدم.
يبدو لي أن هذه الأرقام مخصصة للتفكير ، فهي مرتفعة أولاً وقبل كل شيء ، لكن إذا لم نستطع ولا نريد التصرف ضدها (طالما كانت الألعاب كافية ومحدودة) ، فحاول على الأقل جعل ألعاب الفيديو مفيدة. كيف حالك استخدام ألعاب الفيديو في المدرسة للتعلم?
وهو أنه مع نمو عدد أكبر من الأطفال في ألعاب الفيديو ، ينظر إليهم المعلمون كحلفاء ، وبالتعاون بين منشئي الألعاب والعلماء ، يمكن إنشاء تجارب تفاعلية جديدة للصفوف.
في الولايات المتحدة ، تم تطوير ثلاث ألعاب لجعل مواضيع مثل الثقافة العالمية والبيولوجيا الجزيئية واستكشاف الفضاء أكثر سهولة ومتعة للشباب. أعتقد أنه ناجح ، شريطة أن تتضمن الألعاب المعلومات الصحيحة ، وتستخدم في قياسها الصحيح ويتم تكييفها مع قدرات كل عصر.
وبالطبع ، فإن وزن التدريب لا يترك للألعاب ، والتي ستكون ببساطة مكملة وفي رفقة البالغين (المعلمين وأولياء الأمور) أننا مسؤولون عن نقل ثقافتنا والمعرفة
أنشأ اتحاد العلماء الأمريكيين ومحرر ألعاب الفيديو Escape Hatch Entertainment "مناعة هجومية" ، تهدف إلى إنقاذ مريض يعاني من عدوى بكتيرية. على طول الطريق ، يكتسب اللاعبون معرفة بيولوجيا الخلية والعلوم الجزيئية. وهناك لعبة أخرى هي "اكتشف بابل" ، التي تعلم معنى بلاد ما بين النهرين في ثقافة العالم باستخدام كائنات من المكتبات والمتاحف.
وقالت كلارا جيه هايدر ، أستاذة علم وظائف الأعضاء وعلم الأمراض في فرجينيا ، وهي مكون من هذه التجربة التعليمية: "ألعاب الفيديو عالية الجودة مهمة للغاية في التعليم لأنها تصل إلى بعض الطلاب الذين لم يتلقوا المعرفة بخلاف ذلك".
لا نعرف ما إذا كانت ألعاب الفيديو هذه ستحقق نتائج جيدة ، ولكن من خلال تجربتي مع الصوتيات والمرحة في الفصل الدراسي ، أود أن أقول نعم.
على الرغم من أنني سأميز بوضوح بين "التعليم" (نقلاً عن الكلمات السابقة للمعلم) ، والتي تتوافق مع أولياء الأمور أولاً ، و "التدريب" ، كثقافة ، تساهم فيها المدرسة بصرف النظر عنا. ثم، هل تعتقد أن ألعاب الفيديو يمكن أن تلعب دورا إيجابيا في تشكيل أطفالنا؟
