طفل مع سهولة كبيرة لفظية وخلاقة ومع حرص حقيقي للتعلم ، يمكن أن يجعل الآباء والمعلمين يعتقدون أنهم يواجهون حالة من القدرات الفكرية العالية (AACC).
التحديد المبكر ضروري لتحقيق النمو الصحيح للطفل وتجنب الاضطرابات المتكررة التي يعاني منها هؤلاء الأطفال والشباب مع قدرات استثنائية في البيئة الاجتماعية والعاطفية والمدرسية.
في اسبانيا لا توجد مدارس محددة للأطفال ذوي القدرات الفكرية العالية (الموهوبين) على الرغم من المراكز مع برامج محددة لهم. يوضح كارمن سانز شاكون ، عالم نفسي إكلينيكي متخصص في الموضوع ورئيس "مؤسسة عالم الموهوبين" كيفية اختيار أفضل مركز لطفل ذو قدرات عالية.
اثنين في المئة من الأطفال لديهم قدرات عالية
"الذكاء عبارة عن قدرة عقلية عامة جدًا تتضمن ، من بين أشياء أخرى ، القدرة على التفكير والتخطيط وحل المشكلات والتفكير بشكل تجريدي وفهم الأفكار المعقدة والتعلم بسرعة والتعلم من التجربة. عندما نتحدث عن الموهوبين ، فإننا نتحدث عن الأطفال بذكاء غير عادي ، وهما أعلى اثنين في المئة من السكان ، والتي يمكن اكتشافها منذ سن مبكرة للغاية (3-4 سنوات) "،
تشرح كارمن سانز ، عالم نفسي سريري ، أخصائية في الذكاء ، الموهبة والقدرات العالية ، مديرة مجلس الوزراء النفسي ، عالم الموهوبين ورئيس "مؤسسة عالم الموهوبين".
نسأل أيضًا ما إذا كان الطفل الموهوب هو نفس الطفل الذي يتمتع بقدرات عالية ، لأننا نجد المعنيين ، ونضيف نعم مع بعض النقاط:
قدرات فكرية عالية. المفهوم الذي يظهر في قوانين التعليم في إسبانيا لتعريف الطلاب الأكثر قدرة ، على الرغم من اختلاف التعريف حسب المنطقة ، من حاصل فكري 120.
الموهوبين ، مع حاصل فكري أعلىوفقًا للتعريف الأكثر شهرة لمنظمة الصحة العالمية (WHO): حاصل فكري (CI) يبلغ 130 أو أعلى ، وفقًا لمقياس ذكاء Weschsler ، المتوافق مع 2 ٪ من سكان المدرسة مع قدر أكبر من الذكاء. يحتاج الموهوبون إلى تعليم خاص مع خطر شديد من الفشل المدرسي ومشاكل التكيف الخطيرة إذا لم يتم التعرف عليهم مبكرًا.
نحن نفهم أن كلا التعاريف صحيحة للحديث عن الأطفال الذين لا يستطيعون اكتشاف احتياجاتهم الخاصة "يعاني من البلطجة ، يعاني من فشل المدرسة أو العزلة الاجتماعية"يقول الخبير "لأنهم لا يفهمون بعضهم بعضًا مع أقرانهم في نفس العمر ، نظرًا لأن لديهم مخاوف بشأن الأطفال الأكبر سنًا: الشخص الموهوب في الثامنة من عمره لديه العمر الفكري لأحد عشر عامًا."
الحقوق المعترف بها بموجب القانون
يتم اعتبار الطلاب الذين يتمتعون بقدرات فكرية عالية بموجب القانون الأساسي 2/2006 ، الصادر في 3 مايو ، بشأن التعليم (LOE) ، كطلاب لديهم حاجة خاصة للدعم التعليمي.
وفقا ل LOE "سيبدأ الاهتمام المتكامل بهذه الهيئة الطلابية من اللحظة التي يتم فيها تحديد الحاجة المذكورة وسيخضع لمبادئ التطبيع والإدماج"، على الرغم من أن الكفاءات التعليمية تنتمي إلى كل مجتمع مستقل وأن التدابير المعتمدة تختلف من واحد إلى آخر.
يشرح كارمن سانز شاكون ، مؤلف مشارك في "تقرير حول تعليم الموهوبين والقدرات العالية في إسبانيا: من فشل المدرسة إلى التميز التعليمي" ، أن "لا توجد مدارس عامة بها برامج محددة للأطفال ذوي القدرات العالية كما هو الحال في دول مثل فرنسا أو الولايات المتحدة"، ولكن البرامج اللامنهجية ركزت على اهتمام أفضل في بعض المجتمعات والمشاريع في المدارس الخاصة ، والتي تشمل أنشطة للأطفال الموهوبين.
يمكنك الرجوع إلى اللوائح والبرامج في وزارة التربية والتعليم في مجتمعك.
في تقريره ، يحدد كارمن سانز:
"ينص التشريع الإسباني على ما يلي:
"الأمر متروك للإدارات التعليمية لاتخاذ التدابير اللازمة لتحديد الطلاب ذوي القدرات الفكرية العالية وتقييم احتياجاتهم في وقت مبكر" (LOMCE 8/2013 المادة 72).
كما ينظم المرسوم الملكي 943/2003 ، الصادر في 18 يوليو ، هؤلاء الطلاب ، والذي ينظم الشروط لجعل مدة مختلف مراحل ومراحل النظام التعليمي مرنة للطلاب الموهوبين فكريًا.
ومع ذلك ، على الرغم من أن قوانين التعليم المتعاقبة تصر على الحاجة إلى تحديد الطلاب الموهوبين وذوي القدرات العالية من أجل منحهم التعليم الأكثر تكيفًا مع احتياجاتهم ، فإن الواقع في إسبانيا مختلف تمامًا.
وفقًا لإحصائيات وزارة التعليم والثقافة والرياضة ، في نهاية العام الدراسي 2015/2016 (أحدث البيانات) تم تحديد فقط 23،741 طالبًا من ذوي القدرات العالية، من بين 8،113،239 طالبًا في المجموع في بلدنا ، وهو ما يمثل نسبة مئوية تبلغ 0.29٪ فقط من الإجمالي.
"هذا يفترض ذلك 138.517 طالب موهوب مسجلون في بلدنا ولا يتلقون تعليماً محدداً، بحيث ، ربما ، 50 ٪ من هؤلاء الطلاب سوف تضخم أعداد الفشل في المدارس وفقا لدراسات الوزارة نفسها "
يقول الخبير في القدرات العالية. هذا النقص في السيطرة الموهوبين قد يكون بسبب:
لم يتم تحديدها من قبل الآباء أو المدارس ، بسبب الافتقار العام للمعرفة حول هذه المسألة. في كثير من الأحيان يكون من المفهوم أن طالب AACC ، هو الذي يحصل دائمًا على أعلى الدرجات ، وأكثر تنظيماً وطاعة (طالب لامع). ولكن عادةً ما يكون سلوك طلاب AACC معاكسًا تمامًا: فهم يميلون إلى أن يكونوا الأكثر جاهلًا ، وأقل مجتهدين ، وغير منظمين ، وعصيان ...
أن يتخلى الآباء (أو حتى الطالب نفسه) عن هذا الدعم التعليمي عندما يعتبرون أنهم لا يحتاجون إليه أو خوفًا من البلطجة.
الطالب الذي يتمتع بقدرات فكرية عالية ، والذي تم اكتشافه وتقييمه بواسطة مجلس الوزراء الخاص ، لا يلبي المتطلبات والصفات التي تفرضها وزارة التعليم الإقليمية ذات الصلة ، وهي الجهة التي تتمتع بالكفاءة للقيام بهذه الاختبارات. لا يتم تشخيصهم رسمياً ، لا يمكن لهؤلاء الطلاب الاستفادة من برامج الدعم التعليمي.
تدابير للتبني مع طفل موهوب في المدرسة
يعتمدون على كل مجتمع مستقل ، على الرغم من وجود مجتمعات ثابتة منصوص عليها في القانون الأساسي 2/2006 ، الصادر في 3 مايو ، بشأن التعليم. تنص المادة 3 منه على أن "التقييم التربوي النفسي لهذه الهيئة الطلابية هو الكفاءة ، داخل النظام التعليمي ، لفرق الإرشاد".
المشكلة ، كما أوضح مدير "مؤسسة عالم الموهوبين" هي:
"يوجد عدد قليل جدًا من الموظفين في المدارس العامة بالنسبة للعديد من الطلاب ، وما لم يكن الطفل متميزًا في المجال الأكاديمي ، فغالبًا ما يكون وضعه الموهوب دون أن يلاحظه أحد. نعم ، عادة ما يتم الإشراف عليها في بعض المدارس الخاصة. ومن هنا تأتي أهمية اختيار واحدة تعمل في هذا الاتجاه والحاجة إلى الذهاب إلى خزائن علم النفس المعتمدة لإجراء الاختبار ".
يشير التعليم أيضًا إلى التدابير التعليمية التي يمكن اتخاذها مع هذا الجسم الطلابي وهذا "سوف يهدفون إلى التنمية الكاملة والمتوازنة لقدراتهم وشخصيتهم":
التدابير العادية. يجب تبنيها في إطار عملية التعليم العادية (الإثراء و / أو التوسع في المناهج الدراسية).
عروض استثنائية. مرونة مدة مختلف المراحل والمراحل التعليمية ، والتي ستتألف من دمج الطلاب ذوي القدرات العالية في دورة أعلى من الدورة التدريبية المقابلة لهم.
تحدد الوزارة إمكانية تطوير ثلاث دورات كحد أقصى ، على طول التعليم الإلزامي. يشرح كارمن سانز أن الشيء المنطقي هو:
"يتم تحميل دورة واحدة في الانتقال من الرضع إلى الابتدائي ، وآخر في 4 أو 5 والثالث في ESO. من المؤسسة ندعو لمدة عامين على الأقل لتكون التدابير فعالة ، وهذا يتوقف على معدل ذكاء الطفل ".
ينتقد الخبير ذو القدرات العالية أيضًا عقبات البيروقراطية التي تتسبب في أن الطفل الموهوب يتم تشخيصه حتى يصبح تغيير الفصل فعالًا ، فهو يمتد من سنة إلى ثلاث سنوات:
"يجب على الأهل الذهاب إلى خزانة نفسية لإجراء الاختبار (في بعض المدارس الخاصة التي يقومون بها بالفعل) وإذا كان الأمر إيجابيًا ، فعليك توصيلها إلى المركز حتى يتمكن قسم التوجيه من دراسة ما إذا كان من المناسب أو غير المناسب اتخاذ تدابير ، إذا كان الأمر كذلك ، فأبلغها إلى مفتشية التعليم وحتى في بعض الحالات ، إلى المدير العام للتعليم في مجتمع الحكم الذاتي ".
ما يجب مراعاته عند اختيار مدرسة ذات قدرة عالية؟
وفقًا لـ "مؤسسة عالم الموهوبين" ، فإن المدرسة الجيدة للطفل ذي القدرات العالية هي:
حدد جميع طلابك الموهوبين قريبًا (على الأقل 2٪ من الطلاب).
فإنه يسهل التعليم السليم في سنك العقلي معتسارع بالطبع كخيار أول.
يتم تدريب الأطفال في المهارات الاجتماعية وإدارة العاطفة.
تدريب أولياء الأمور والمعلمين وإلى الفريق بأكمله في الاهتمام بالأطفال ذوي القدرات العالية.
تجنب فشل المدرسة ، البلطجة وتحقيق التطور العاطفي والتربوي للموهوبين وفقًا لقدراتهم.
لديها فصول خاصة حتى يتمكن الموهوبون من المركز من التفاعل مع بعضهم البعض ، على الأقل بضع ساعات في الأسبوع ، وحضور فصول محددة لتوسيع المعرفة في أهم الموضوعات.
أداء أنشطة التخصيب مما يسمح لهم بتطوير إبداعاتهم ودوافعهم.
أخيرًا ، يوصي عالم النفس السريري كارمن سانز شاكون بالتحدث إلى مدير المركز قبل تسجيل الطفل:
"أخبره أن ابنك يتمتع بقدرات عالية واسأل عما إذا كانت هناك مشكلة في تسريع الدورة. إذا أجبت أن الأطفال الموهوبين يعاملون معاملة الآخرين ، أو حتى لا تعرف عدد الأشخاص الموهوبين لديك في مركزك ، فمن الأفضل أن تجد واحدًا آخر. "
بعض المدارس ذات البرامج عالية السعة
كلية بالبر (مدريد). أكثر من 10 ٪ من المجتمع التعليمي ذات قدرة عالية. يوجد تحت تصرف الطلاب فصل دراسي خاص وخمس زوايا مرتبطة بدرجات مختلفة بأنواع مختلفة من الذكاء ، والتي تهدف أيضًا إلى تعميق معرفتهم بالرياضيات أو اللغة أو العلوم ، لتطوير إبداعهم الشفهي والبلاستيكي والإبداعي. الرسم البياني.
مدرسة سان بابلو CEU (إشبيلية). مشروع ذو قدرة عالية مع تحديد الطلاب ذوي المهارات غير العادية والاستعدادات لسنهم المدرسية.
مدرسة القرن الحادي والعشرين (مدريد). تم تطوير البرنامج في Primary ، والذي كان له تطبيق تدريجي ، يجمع بين الممارسة والتدريب في مجال الكشف عالي السعة ، بالتعاون مع جامعة Alcalá والتي تروج لها وزارة التعليم في مجتمع مدريد.
سان لويس لا سال إيكاستيتكسيا (دونوستي). وهو مؤسس ومقر شركة Alcagi (رابطة القدرات العالية في جيبوزكوا) ولديه فصل دراسي لتوسعة الطلاب ذوي القدرات العالية ، ويتمتع بتجربة رائدة في مجال AACC.
مدرسة البينار (مالقة). اتفاقية تعاون مع جمعية Malagueña لدعم القدرات الفكرية العالية ، والتي تتضمن خطط تدريب محددة للمعلمين.
صور | ستوك
