إن اختفاء الموضوعات التقليدية ، ودوافع الطفل ، وتنمية قدراته الإبداعية أو الهروب من التعلم التذكاري هي بعض من النقاط الشائعة في هذه الخيارات التعليمية البديلة، موجودة بشكل متزايد وأكثر في الطلب في بيئتنا ، على الرغم من أنها لا تزال أقلية مقارنة بالإمكانيات الغالبة.
في إسبانيا ، الأنواع الرئيسية للمدرسة البديلة هي تلك التي تتبع الفلسفات مثل والدورف أو مونتيسوري والبنائين (استنادًا إلى مشاريع تعليمية) والديموقراطية وجماعات الأبوة والأمهات والأمهات اليوم. لنرى ما هي الخيارات المتاحة لديك إذا كنت تريد مدرسة مختلفة لأطفالك.
وفقًا لدليل التعليم البديل Ludus.org ، يوجد أكثر من 600 مدرسة مجانية في إسبانيا ، ومونتيسوري ، والدورف ، وريجيو إميليا ، وأمارا بيري ، ومجتمعات التعلم ، والمدارس الديمقراطية ، والمدارس النشطة والعامة والخاصة والمدارة ذاتيا ، لجميع الأعمار.
في هذه المدارس وطرق التعليم:
- يتم احترام إيقاعات الأطفال
- تثقيف نفسك للحياة ، وليس فقط عن وظيفة في المستقبل ، وبالتالي العلوم الإنسانية ، يتم أخذ التعاليم الفنية في الاعتبار ...
- الأخطاء هي جزء من التعلم
- لا يقتصر الإبداع أو يتم تحفيز الطفل في وقت مبكر
- تجربة مع البيئة ، تم تحسين اللعبة
- يعلمنا التعاون بدلاً من التنافس
- تتعلم في اتصال مع الطبيعة ، مع البيئة الخارجية
- تشارك الأسر في عملية التعليم المدرسي
كما نرى ، فهذه مباني ، لحسن الحظ ، تتواجد بشكل متزايد في الأسر وفي المدارس العامة "التقليدية" ، وذلك بفضل مطالب أولياء الأمور وبفضل المعلمين والأساتذة المهتمين والمدربين بشكل متزايد على طرق التدريس البديلة ، تدرك أهميتها.
ولكن في النماذج التي تمت مناقشتها أدناه ، يتم اتباع مسار محدد للغاية باتباع طرق تدريس معينة (أو عدة نقاط للعديد منها: أحيانًا يكون من الصعب التمييز) ، ويجب تدريب المعلمين خصيصًا على تنفيذها. هناك طرق بديلة للمدرسة التقليدية ويجب أن نعرفها من أجل اختيار مدرسة أو نموذج تعليمي آخر.
مدارس مجانية
تسمى معظم المبادرات الجديدة "مدارس مجانية". إنهم لا ينسبون إلى بيداغوجية واحدة ، لكنهم يأخذون أشياء من واحدة إلى أخرى ، ويقدمون طريقة مختلفة للطريقة التقليدية في تلقي التعليم. ما يجمعهم هو عدم الاتجاهية (عدم توجيه عملية تعلم الطفل) ، والطالب هو الشخصية المركزية ، واحترام إيقاعات الأطفال وتطورهم واهتماماتهم ، والحرية وصنع القرار جنبًا إلى جنب مع المسؤولية.
تتميز جميع المدارس المجانية تقريبًا بعمل البيداغوجية ريبيكا وايلد ، المبدعة مع زوجها علم التربية البرية. في هذا النموذج التعليمي البديل ، يلعب التفاعل بين الطلاب وبيئتهم دورًا أساسيًا. يمتلك الطفل الأدوات اللازمة لإدراك العالم وتفسيره واتخاذ القرارات الخاصة به. وبالتالي ، فهو يطور الأدوار والقدرات والمهارات من خلال الفضول والتجريب.
لذلك ، نحن نواجه تعلمًا مهمًا ومستقلًا ، حيث الإبداع ضروري. للمعلم دور مصاحب للطفل ، ويوفر أنسب الموارد والمحفزات المعرفية والعاطفية. يتم تقدير الاحتياجات والعواطف التطورية الطبيعية للطفل قبل كل شيء ، مما يسمح بتحديد المحتوى والإيقاع أكثر من النماذج الأخرى. مبادئ هذه المدرسة هي الحرية والاحترام.
تقدم المدرسة المجانية زوايا وورش عمل ومشاريع جماعية أو فردية ، وتجمع بين العمل الفردي ، في مجموعات صغيرة وكبيرة ، ويحصل الأطفال على التزام ومسؤولية إذا كانوا يرغبون في المشاركة في النشاط المقترح. بالإضافة إلى ذلك ، يعمل مع الديمقراطية المباشرة والتجمع.
التعليم البديل: مدارس والدورف
تأسست بيدورفوج والدورف في عام 1919 على يد رودولف شتاينر ، ومنذ ذلك الحين ظهرت مئات المدارس التي تتبع هذه المنهجية في جميع أنحاء العالم. الفكرة الأساسية هي أن التعليم يجب أن يحترم ويدعم نمو الطفل الفسيولوجي والنفسي والروحي و لتحقيق تنمية فكرية جيدة يجب أن يكون هناك قاعدة عاطفية قوية.
ليس لدى مدارس والدورف امتحانات أو كتب مدرسية أو واجبات منزلية. يتم استخدام المواد التعليمية الخاصة ومشاركة الأسرة مهمة. الهدف الذي يتابعونه هو إعطاء الأولوية لدوافع الطلاب ، وبالتالي فإن المجموعات أصغر من تلك التي نجدها غالبًا في المدرسة العامة التقليدية.
أساس تعليم والدورف في المرحلة الأولى هو اللعبة وإنشاء أعمدة عاطفية صلبة. لا يتعلم الأطفال القراءة والكتابة حتى سن السابعة.
في إسبانيا ، عرفت هذه البيداغوجية منذ عام 1975 عندما أعدت مجموعة من أولياء الأمور والمدرسين أول روضة أطفال بالدورف وافتتحتها في عام 1979 في لاس روزاس (مدريد). حاليًا ، يوجد في إسبانيا حوالي 30 مدرسة مرتبطة في جمعية مراكز والدورف التعليمية في إسبانيا. بالإضافة إلى ذلك ، هناك "مبادرات ودية" تقترب من فلسفة والدورف التربوية والأمهات في كل يوم والمدارس المجانية ...
مدارس مونتيسوري
تعد المدارس التي تدرس باستخدام طريقة مونتيسوري "كلاسيكية" لأن أصلها يرجع إلى القرن العشرين بفضل اندفاع الدكتور مونتيسوري ، الذي تلقى تدريبات في مجالات مختلفة (الطب ، علم النفس ، علم أصول التدريس ، علم الأحياء ، علم النفس ، الفلسفة. والأنثروبولوجيا) ، والتي أعطاه رؤية عالمية لخلق له الطريقة القائمة على الملاحظات الحقيقية لسلوكيات الأطفال.
تعتمد مدارس موتيسوري على مبادئ يتم استخدامها بشكل متزايد اليوم ، بناءً على تعزيز فضول الطفل ، وتعزيز "تأثير الإسفنج" في عقل الطفل ، وتطوير بيئة مواتية للتعلم ، وتعزيز استقلالية الطفل ومنحه حرية التعلم والتعلم من الطبيعة ...
في طريقة تعليم مونتيسوري ، يكون الطالب هو بطل التعليم ولا توجد مواد على هذا النحو ، ولكن يتم تقسيم الفصول الدراسية عادة إلى مجالات التعلم المشار إليها اللغة والرياضيات والحياة العملية (رعاية الذات ، البيئة ، التركيز ، الاستقلال ...) ، الحياة الحسية (تدريب الحواس) والجوانب الثقافية أو الفنية.
تحتوي كل منطقة على مواد مصممة خصيصًا حتى يتمكن الطلاب من معالجتها بحرية ومستقلة من أجل إرضاء فضولهم والتعلم من خلال الملاحظة والممارسة.يُنظر إلى الفصل الدراسي على أنه مساحة واسعة وواضحة تدعو إلى الهدوء ... كما يشتمل الفصل الدراسي على مساحة مساحة تشجع القراءة والاسترخاء والتأمل والتركيز والصمتالسماح للأطفال بالهدوء والراحة أو التركيز عند الحاجة.
المعلم "مرشد" أو مدير للتعلم ، يعزز استقلالية الطفل ويحترم إيقاعاته ويخلق حالات تفضي إلى التعلم. تلتزم هذه المدارس بالتعليم متعدد اللغات وتنظيم العمل الفردي والجماعي. بالإضافة إلى العمل الفردي ، يتم تشجيع التعاون والمشاركة والعمل في مجموعات أيضًا بشكل خاص.
التعليم البديل: المدارس الديمقراطية
السمة الرئيسية لهذا النوع من المدارس هو ذلك مشاركة الطلاب والمعلمين مجانية ومتساوية. يتم ذلك عن طريق اتخاذ قرارات مشتركة من قبل جميع المشاركين فيما يتعلق بالتنظيم اليومي للمدرسة والتعلم.
في الخلفية ، يتم الحفاظ على هذه الفلسفة باحترام الأطفال ، والاعتراف بهم كأفراد قادرين على اتخاذ القرارات والمشاركة بنشاط في العملية التعليمية. الطلاب هم أبطال عمليات التعلم الخاصة بهم.
المرجع الرئيسي لهذه المدارس هو سومرهيل في إنجلترا ، والتي تروج منذ قرن من الزمان لتعليم يركز على السعي لتحقيق السعادة ، دون تسلسل هرمي. هذه هي أهم جوانب المدرسة الديمقراطية:
الديمقراطية هي هدف وطريقة التدريس.
تلتزم المدارس الديمقراطية بالتضمين ، وتهيئة الظروف التي تضمن نجاح المدرسة لجميع الطلاب.
لا يوجد منهج إلزامي مسبق الإعداد ، لكنه يركز على التعلم نتيجة للنشاط التطوعي ، ويتم تشجيع تبادل الأفكار ... يمكن للطلاب الأكبر سنًا أن يكونوا مدرسين للأصغر سنا.
من المعتاد العمل في المشروعات.
لا توجد علامات أو امتحانات.
توفر البيئة فرصًا تعليمية لا مثيل لها ، لذلك فهي مراكز مفتوحة أمامها (فصول في الهواء الطلق ، ورحلات ، وزيارات إلى الخارج ...).
اللعبة غير مقيدة ، يمكنها أن تلعب ما تشاء (الألعاب الإلكترونية) وكلما أرادت.
يتم التفاوض على أساليب التدريس ونسبية محتويات المناهج الدراسية عن طريق حل النزاعات عن طريق التفاوض.
يشارك المعلمون والطلاب وأولياء الأمور في السيطرة على المراكز وإدارتها.
يوجد حاليًا في إسبانيا العديد من الكليات والمعاهد (معظمها عامة) ديمقراطية أو التي تتضمن العديد من مقرات هذه الفلسفة في عملها.
المدارس البنائية أو مشروع التعليم
البنائية هي اتجاه تربوي يدافع عن الحاجة إلى تزويد الطلاب بالأدوات التي تسمح لهم ببناء إجراءات خاصة بهم لحل موقف إشكالي ، مما يعني أن أفكارهم يتم تعديلها ومواصلة التعلم. عملية التدريس ديناميكية وتشاركية وتفاعلية.
هذا النموذج ، الذي يتبع افتراضات جان بياجيه ، معروف باسم مشروع التعليم، حيث يكون دور المعلم هو الميسر ، يتم تشجيع البحث والعمل الجماعي وتعرض الطلاب لاكتشافاتهم واستنتاجاتهم.
لقد تحدثنا مؤخرًا عن كيفية تدريسها في مدرسة بدون كتب مدرسية ، والمشاريع هي خيار واسع الانتشار بشكل خاص ، لا سيما في مرحلة التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة وفي جميع أنواع المدارس (عامة ومنسقة ...). المشروع هو أحد مجالات الاهتمام التي يدور حولها أو معظمها المحتوى والإجراءات والمواقف التي ترغب في تطويرها في دورة أو دورة أو جزء منه.
يتعين على المشروعات أن تربط بين التعليم والشواغل المعرفية للطلاب (يتم اختيار الموضوع عادةً بطريقة ديمقراطية) ، كما أنه يشمل الأسر التي يتعين عليها التعاون في تعلم الأطفال الذين يساهمون في عملهم ، والبحث ، والتجريب ...
في مدرسة بناتي ، اعتدنا على العمل في المشاريع ، وكانت الموضوعات المختارة هي الأكثر تنوعًا: من الدراجات النارية إلى الكون ، من الرسامين إلى العصور الوسطى ، من Peppa Pig إلى البحر.
أي موضوع صالح للمس والتعلم في "المجالات" التقليدية المختلفة والإبداع والتجريب والعمل والبحث الجماعي أمر مهم للغاية.عمارة عمارة بيري
يلتزم نظام Amara Berri بالبحث والتجريب والابتكار في التعليم. راهن على تطوير الكفاءات من خلال التجارب والمشاريع العالمية في المدارس. أيضًا لتعزيز عمليات التطوير لكل طالب ، وتحقيق استقلاليته ، واحترام إيقاعاته ودون تقسيمها إلى مواد كما هو الحال في النظام التقليدي.
ويستند أيضا على استخدام اللعبة وتقليد الكبار العالم، تعزيز القدرة على خلق أو اختراع والتنشئة الاجتماعية. على سبيل المثال ، يمكن إعادة استخدام شارع حي ، حيث يتبنى الطلاب أدوار معينة ، مع متاجرهم وغيرها من المساحات ، للعمل في الرياضيات واللغة والعلوم الاجتماعية ...
تجمع هذه المراكز بين الأعمار وتسمح لكل طالب بالعمل وفقًا لسرعته ومستواه. تقع المدارس التي تطبق نظام أمارا بير التربوي بشكل أساسي في أوسكادي ، على الرغم من وجود بعض المراكز بالفعل في كاتالونيا وجزر الكناري وكانتابريا.
مجموعات الأبوة والأمومة
تنشأ هذه المجموعات بمبادرة من الأمهات والآباء غير الراضين عن دور الحضانة التقليدية واقتناعا منها ، كما يشير المثل الأفريقي ، "لتعليم الطفل ، هناك حاجة إلى القبيلة بأكملها". تلتقي العائلات ذات الصلة (شبكات الدعم المتبادل أو "القبائل") في مكان مشترك وتتناوب جميعها وتتعاون في رعاية الأطفال ، خاصة حتى ثلاث سنوات.
يرافق الأطفال الحب والاحترام لاحتياجاتهم ، مما يخلق بيئة مألوفة أكثر من مراكز الرعاية النهارية. مثال على هذا النوع من التعليم هو الأقلية في "غابة قذائف القوقع" (Poblenou ، برشلونة).
أمهات اليوم
أمهات اليوم بديل للمدرسة الحضانة. إنهم مهنيون يعتنون بالأطفال في منازلهم ، وفي مجموعات صغيرة (ثلاثة أو أربعة أطفال كحد أقصى) ومع منازل تتكيف مع رعاية الأطفال ، وهو خيار ينمو كثيرًا في السنوات الأخيرة ، وخاصة ما يصل إلى ثلاث سنوات من الحياة .
هناك العديد من افتراضات التعليم البديل المذكورة أعلاه ، على سبيل المثال هناك جمعية تسمى Mothers of Waldford Day:
مشروع يوم الأمهات هو مورد للتوفيق بين العمل والحياة الأسرية ، وهو بديل اجتماعي عن دور الحضانة التقليدية أو مدارس الحضانة ، وهو أكثر تكيفًا مع الاحتياجات التعليمية والعاطفية الحقيقية للطفل البالغ من العمر 0-3 سنوات. نجد مرة أخرى في بيئة المنزل الصحية التي أنشأتها شخصية أمهات مع 3 أو 4 أطفال كحد أقصى ، وهو مصدر صحي قوي يوفر للطفل من 0-3 سنوات القوة اللازمة لأداء في المستقبل على أنه إبداعي وملتزم المجتمع. من أجل أن يقف الطفل أمام الآخرين بثقة وإبداع وتفاني ، يجب أن يكون قد عومل في المرحلة الأولى من الحياة بطريقة فردية تمامًا ، مع اتصال حميم ووقائي ، حيث تُشرب تجربته بالجودة من الحب غير المشروط
من جانبها ، تشير شبكة يوم الأمهات ، والتي تجمع أيضًا هؤلاء المهنيين في إسبانيا ، إلى أنه من أجل الوصول إلى شبكتهم ، تحتاج الأمهات على مستوى مؤهلات تعليم الرضع (FP أو درجة) ، والتربية ، وعلم النفس ، بالإضافة إلى اللقب الرسمي لـ معالج الطعام والإسعافات الأولية.
ولعل أكبر صعوبة في هذا النوع من التعليم هي أنه غير منظم قانونًا في معظم إسبانا (في نافارا ، على العكس من ذلك منذ عام 2003 وفي مدريد منذ عام 2015) ، على الرغم من أن المزيد من المجتمعات تفكر لتنظيمه ويكون نظام مطلب ومتزايد الطلب.
مدارس الغابات والمدارس في الطبيعة أو في الهواء الطلق
في الدنمارك ، ظهرت هذه المشاريع التعليمية المبتكرة في الخمسينيات من القرن العشرين وتنتشر تدريجيا. ومع ذلك ، فإن هذه الطريقة الجديدة للتدريس لها جذورها في أسلافنا. وهذا هو أن التعلم في الهواء الطلق قديم قدم الإنسان نفسه ، وهو متجذر في الطبيعة قبل فترة طويلة من وجود أي نوع من المباني.
على مر السنين ، تنتشر المدارس في الطبيعة أو مدارس الحضانة في الغابة (تتنوع التسمية في جميع أنحاء العالم) في جميع أنحاء ألمانيا (وهي مدارس رسمية وهناك الآن أكثر من 1000 مدرسة من هذا النوع) ، النرويج ، Great بريتاني ، سويسرا ... ولديها أمثلة في أمريكا وآسيا ...
في هذا النموذج ، الفصل الدراسي هو بيئتنا الطبيعية ، تتعلم في اتصال مع الطبيعة مع الاستفادة من جميع مواردها التعليمية. يتم تقديم المناهج الدراسية من الريف والغابات والنهر والشاطئ ...و هذا هو يساهم التعلم في الطبيعة أيضًا في التعلم المنهجي والتخصصي وفي التنمية الفكرية والجسدية والعاطفية والشخصية والاجتماعية للطفل.
في إسبانيا ، أشار فرانسيسكو جينر دي لوس ريوس في القرن التاسع عشر إلى أن "كل مدرسة مثالية هي التعامل مع الأماكن الخارجية قدر الإمكان". بدأت بعض المدارس من هذا النوع في الظهور بهذا التصور التعليم باعتباره تبادلاً نشطًا للتعلم الناتج عن الاهتمام والدافع لدى الطفل على اتصال بالطبيعة. إنه علم أصول التدريس الذي يعمل من خلال الفضول والإبداع والخيال.
يقترح المعلم دروسًا ، يشارك الطالب بفاعلية في العملية برمتها بفضل سلسلة من المهام أو الأنشطة التي تثير اهتمامهم ، فيما يتعلق بما يحدث في البيئة الأسرية والاجتماعية والطبيعية. الرهانات نموذج مدارس الغابات على اللعب الحر، تقديم مشاريع مختلفة كوسيلة للتعلم ، والأنشطة الموجهة للمشاركة المجانية (وفقًا للأهداف التربوية) ، والرحلات والزيارات ...
توجد في إسبانيا مجموعة من الألعاب في الطبيعة تعمل كمدرسة للغابات ، Grasshopper ، لأربع دورات في كولادو (مدريد). هناك أيضا اثنين آخرين في فالنسيا ومايوركا. في سبتمبر ، سيتم افتتاح أول مدرسة للرضع معتمدة من الإدارة العامة في سيرسيدا. تلتزم معظم هذه المشاريع باللعب المجاني كأداة تعليمية في مرحلة الأطفال. كما ستقدم مدرسة غابات Cerceda الجديدة المنهج الرسمي.
في عام 2011 ، ولدت أول مدرسة للغابات في القرن الحادي والعشرين ، مجموعة Grasshopper Nature Play ، في مدريد ، وحوالي عام 2014 عندما عادت هذه الحركة إلى الظهور مرة أخرى ، حيث افتتحت عام 2015 أول مركز معتمد في مجتمع مدريد مدرسة الغابة. يوجد حاليًا حوالي 15 اقتراحًا من هذا القبيل في إسبانيا (مايوركا ، تينيريفي ، مدريد ، برشلونة ، فالنسيا ...).
صور | ستوك
في الأطفال وأكثر | ما هو علم والدورف التربوي: مقابلة مع كريستوفر كلودر ، بديل لمدرسة الحضانة وتقاليدها: الأمهات في النهار والاهتمام الشخصي ، كم عدد الأشخاص الذين يشاركون في تعليم وتنشئة أطفالنا ، ماذا نفهم من خلال تربية قبيلة؟
