سواء في المنزل أو على مستوى المدرسة ، فإن الإشادة بالإيماءات الجيدة والإنجازات أو التقدم الذي أحرزه الأطفال يمكن أن يساعدهم على المضي قدمًا ، لأنه في بعض النواحي يعزز ما يقومون به.
من الشائع جدًا أن يتم منح كل من التوبيخ والناخبين في المدرسة علنًا ، مع مشاهدة الفصل بأكمله ، واستخدام الرسالة حتى يستمع باقي الطلاب إليها ويرون أين يطمحون ، أو إلى أين لا. هناك من يشك في فعالية هذه الطريقة ويقترح عليهم التواصل بشكل خاص مع الطلاب ، لأنه يمكن أن يحدث أن الطفل الذي يتم تهنئته في الأماكن العامة يمكنه بعد ذلك أن يعاني من عواقب أقرانه. عندما تكون في شك ، سنحاول الإجابة على السؤال: الثناء في المدرسة ، أفضل في القطاع العام أو الخاص؟
يبدو أنه غير مبال
نقرأ في Research Digest ، وهي مدونة لـ الجمعية النفسية البريطانية، أن الدراسة الأولى قد أجريت والتي تحاول التمييز بين الأفضل ، سواء لتهنئة الأطفال في الأماكن العامة أو القيام بذلك على انفراد ، ويبدو أن الباحثين قد استنتجوا أنه لا يهم ، أن من غير المبال القيام بذلك بطريقة أو بأخرى. لديّ رأيي الخاص حول هذا الموضوع ، لكنني سأخبرك في النهاية.
وقد أجريت الدراسة في المدارس العامة ، مع طلاب المدارس الثانوية (الذين تتراوح أعمارهم بين 14 إلى 16). تم تشكيل الفصول الأربعة التي درسها أطفال من كلا الجنسين ، حيث كانت صفوفًا بين 16 و 25 طالبًا ، مع أطفال أمريكيين وأمريكيين من أصل أفريقي. يتم تدريس اللغة الإنجليزية في ثلاثة فصول ، بينما في جبر آخر. تم شرح المعلمين كيفية الثناء على الأطفال: يجب أن يكون الثناء مرتبطًا بالسلوك الجيد ، ويجب أن يكون فوريًا ويجب أن يكون واضحًا للطالب الذي كان يخاطبه. أثناء الفصل الدراسي ، كان المعلمون على جرس على حزامهم ، كل دقيقتين ، أعطاهم إشارة لتهنئة أحد طلابهم. في بعض الأحيان قاموا بذلك علنًا ، وبصوت عالٍ ، وأحيانًا بشكل خاص ، مع همس في الأذن أو ربت على الكتف. للمقارنة ، كانت هناك فصول لا ينبغي للمدرسين فيها القيام بأي شيء خاص ، ولكنهم ببساطة يقومون بتدريس الفصل كما يفعلون عادة.
تم إجراء التقييم من قبل مراقبين مدربين بقوا 20 دقيقة في كل فصل ، وقاموا بتحليل سلوك وردود فعل الطلاب في الظروف المختلفة. رأوا أن مجاملات خدم ل زيادة بنسبة 31 ٪ اهتمام المعلم والاهتمام في القراءة. لم يتغير التحسن بشكل كبير إذا كان المديح عامًا أو خاصًا. ورأوا أيضا أنه عندما كانت مجاملات من أي نوع متكررة تم تخفيض السلوك السيئ بنسبة 20 ٪.
استنتج المؤلفون أن كلا النوعين من المديح كانا أدوات فعالة وأوصيا بهما في التعليم الثانوي.
وعلى المستوى الاجتماعي؟
لدي انطباع بأنهم تركوا أهم شيء ، ما يحدث خارج الفصول الدراسية. شيء واحد هو ما تراه في الفصل ، والسلوك ثانوي بالنسبة إلى المديح العام أو الخاص ، والذي يمكن أن يكون بمثابة حافز للطالب أو كدفعة لإخبارك بأنك "على الطريق الصحيح" وآخر هو ما يمكن أن يحدث بجوار المستوى الاجتماعي عندما ذهبت إلى المدرسة أتذكر أنه كانت هناك فتاتان أو ثلاث فتيات ، وهن حصلن على لقب "المهووسين" للحصول على درجات جيدة ، وذلك دون أن يكونوا متهورين بشكل خاص ، لأنهم لم يكونوا كذلك ، فقد انتهى بهم الأمر إلى تلقي الكراهية وإغاظة الآخرين. ضحك الكثير من الأقل قدرة على الكثيرين بسبب الكوارث ، والأكثر قدرة ، على البراعة. انعكاس مخلص للمجتمع الكبار ، تصرف الأطفال مثل العناصر المدمرة المختلفة التي حاولت القضاء على كل ما كان أقل أو أعلى من أولئك الذين يعتبرون "أبناء الكومة".
وعندما قرر المعلمون أداء المديح العام ، فأنا لا أقول لك: "ليس لديك مستقبل ، لم أر قط صفًا من هذا القبيل ، فلن تحصل على أي شيء ... سيكون من الأفضل إلقاء نظرة أكثر على Fulanita و Menganita ، اللذين ليس لديهما كلمات سيئة مطلقًا وهما طلاب ممتاز. " كانت كل العيون على فولانيتا ومانجانيتا ، يكره وتنكر لكونها مثالية جدا. وكما أقول ، فإن الأشخاص المتوسطين لا يحاولون أن يكونوا أفضل ولا هم قادرون على تقدير مدى تفوق المتألّق ، فقط حاولوا أن ينتهيوا بالنقد مع هذا التميز ، وجعلهم يسقطون ، وجعلهم أقرب إلى مستواهم.
هيا ، قد يكون هذا الثناء علنًا إيجابيًا ، ولكن حسب السياق قد يكون سلبيًا بشكل رهيب ، لأن بقية المجموعة ، غالبًا ما تكون قاسية ، يمكن أن تطرد هؤلاء الأشخاص بسبب اعتبارهم نادرًا أو حتى خائنين (كونهم على ما يرام ، يبدو أن الآخرين أكثر سيئة).
وبالمثل ، ينبغي تقييم التوبيخ في القطاعين العام والخاص ، لأنه من المهين أن يتم تصحيحه أمام الآخرين ، أمام الذين يدعون أنهم مقبولون. هل تعرف أي شخص بالغ ، يعمل ، يفضل رئيسه أن يخبره بماذا يفعل أمام العمال الآخرين؟ لأنني لا أعرف أحدا من هذا القبيل. وإذا كان هناك رئيس يفعل ذلك بهذه الطريقة ، فمن المؤكد أن المتضررين سيقولون "أعتقد أنه من الجيد جدًا أن يخبرني بما لا أفعله جيدًا حتى أتمكن من تحسين واجباتي ، لكن من فضلك ، أخبرني على انفراد و ليس أمام الآخرين ".
من المعتاد ، مع ذلك ، رمي الأطفال أمام الآخرين. في الواقع ، لقد فعلت ذلك في أكثر من مناسبة كأب ، على وجه التحديد لأنه أمر معتاد ، لأنه من الصعب علينا أن نرى أن هذا ، والذي تم القيام به دائما ، إنه عدم احترام تجاه الأطفال. أنا أعمل على ذلك ودائما لا تحاول ذلك. المشكلة هي أنه في كثير من الأحيان يتأثر "الجمهور" بما يفعله ابني (إذا كان يقاتل مع طفل آخر) وفي بعض الأحيان يكون من الصعب عدم إطلاق كل الكلام في الموقع وحفظه لفترة قصيرة في وقت لاحق.
بقدر ما كنت أشعر بالقلق ، فإن إخبار أحد الأطفال علنًا بما يخطئ قد يكون سلبيًا أيضًا ، أسوأ مما لو أخبرناه على انفراد ، وذلك بالتحديد لأن الأطفال في كثير من الأحيان لا يعرفون حتى أنهم يقومون بعمل سيئ ، أو يمكنهم القيام بالأشياء بشكل أفضل. وللإهانة التي يمكن أن نفترضها ومدى عدم الاحترام من جانبنا. ولكن هذا هو أيضا علاجها. إذا كنت قد شاهدت الفيلم الوثائقي الرائع للأستاذ توشيرو كاناموري "التفكير في الآخرين" ، عند نقطة واحدة في الفصل ، يقرر المعلم تجريم سلوك الطفل علنًا. رد فعل الأقران وأيضا إعطاء رأيهم ، وخلق إطار من الحلول ومسارات النمو من الصراع.
الفرق ، كما أعتقد ، هو أن ما نراه في هذا الفيلم الوثائقي هو مناخ من التواصل والثقة بين الأطفال والمعلم بعيدا عن ما اعتدنا على رؤيته، والعلاقة بين الأطفال تبدو قوية جدًا بحيث لا يبدو أن إعادة توجيه شيء إلى طفل بطريقة عامة كافية لتقليل تقديرهم لذاتهم أو الإضرار بعلاقتهم بالآخرين. هيا ، في النهاية كل هذا يتوقف قليلاً على الموقف ، وعلى الطفل ، وعلى كيفية ارتباطه بالآخرين وعلى علاقة الكبار بجميع الأطفال أو الطلاب.
احذر من الثناء والجوائز
تحدثت عن ذلك قبل 5 سنوات: الجوائز والمكافآت يمكن أن تكون ضارة مثل العقوبة. أعطيت هذا العنوان وبقيت واسعة للغاية ، وذلك لأن الجوائز هي إخوة أبناء عمومة العقوبات ، وكنتيجة لذلك طرد الطفل بعيدا عن الدافع الحقيقي.
جائزة مفرطة ، مدح مبالغ فيه أو مبلغ من العديد من الثناء والتهاني الصغيرة يمكن أن تجعل الطفل يعتمد عليها. من المؤكد أن الكثير منكم يعرف الأطفال الذين شنقوا بقولهم "انظروا يا أبي ، ماذا أفعل" ، في انتظار "جيد جدًا!". من الطبيعي أن يرغبوا في أن يوضحوا لنا إنجازاتهم ، لكن قد لا يكون الأمر مستمراً وإذا كان كل تقدم صغير يجب أن يحصل على موافقتنا. بشكل أساسي لأنهم لن يقوموا بعد الآن بأشياء لإرضاء أنفسهم بنجاحاتهم ، ولكن لإرضائنا.
حسنًا ، في نفس الفصل يحدث الشيء نفسه ، لا يمكن للطلاب العيش في انتظار الثناء. لا يمكنهم محاولة القيام بأشياء لإرضاء المعلم ، لهذا الغرض ، لأن الدافع ليس جوهريًا للطفل ، بل هو عبق التهاني تمامًا. لهذا السبب يجب تقديم الثناء البالغ للأطفال بحذر شديد. من الجيد جدًا أن نقدر هذا الجهد ، وأننا نعرف أننا نهتم ونود أن نرى كيف يتقدمون للقيام بالأشياء ، وأنهم يعرفون أننا نشجعهم على المضي قدمًا ، ولكن يجب أن نكون حريصين على عدم جعلهم في حاجة إلى موافقتنا مستمرة. بمعنى آخر ، يجب أن يكون لديهم الدافع لتحقيق الأشياء ، وعلينا فقط أن نعطيهم ، إذا اعتبرنا ذلك مناسبًا ، "أنت بصحة جيدة ، استمروا في ذلك". إذا حصلنا على الدوافع النهائية لتكون "تهانينا ، لقد حصلت عليها" ، فقد كنا مخطئين ، لأن لا ينبغي أن تكون الجائزة هي حكمنا ، ولكن تحقيقها.
صور | Thinkstock
في الأطفال وأكثر | يمكن أن يكون الثناء المبالغ فيه ذا نتائج عكسية عند الأطفال الذين يعانون من تدني احترام الذات ، فلن يكون تحقيق هدفك سهلاً ، لكننا سنكون بجانبك ، في محاولة لضمان ألا يكون أطفالنا بالغين دون المتوسط
