غالبًا ما يقال في بعض الأوساط الاجتماعية ، وغالبًا ما يدافع عنه بعض المتخصصين في التعليم ، أن الذهاب إلى الحضانة أو الحضانة يعد أمرًا إيجابيًا جدًا للأطفال ، لأنهم يأخذون كثيرًا من الاستقلال الذاتي و "يزحفون" كثيرًا.
يجادل العديد من المهنيين الآخرين والعديد من الآباء ، من ناحية أخرى ، بأن أفضل شيء في السنوات الأولى للطفل هو التعايش مع الشخص المرجعي أو القائم بأعمال الوصي أو الاسم المستعار لأمي (أو الأب ، على الرغم من نادرًا).
أرادت دراسة حديثة أن ترى كيف تؤثر على حقيقة الذهاب إلى رياض الأطفال وأحد الاستنتاجات المستخلصة منه هو أن الأطفال الذين يذهبون إلى الرعاية النهارية أداء أفضل في ESO أن الأطفال الذين انفصلوا عن والديهم مع ثلاث سنوات.
أجريت الدراسة من قبل معهد CIIMU ، في كاتالونيا ، وهي أول دراسة تحاول توضيح آثار التعليم المبكر على مستقبل الأطفال.
كما يقال ، فإن حقيقة الذهاب إلى الحضانة قبل بلوغ سن الثالثة متوسط درجة ESO أعلى 1.65 نقطة إذا كانت الأم لديها دراسات جامعية. إذا كانت الأم لا تملك هذه الدراسات ، فإن الفرق هو 1.27 نقطة.
السبب وراء حدوث ذلك ، وفقًا لمؤلفي الدراسة ، هو أنه في مدارس الأطفال ذوي المهنيين الجيدين ، يزيد الأطفال من قدراتهم المعرفية. بمعنى آخر ، تتطور القدرة على التعلم بشكل أسرع في هذه الأعمار إذا تم تشجيع الأطفال على التعلم من قبل محترفين مناسبين.
هل هذا صحيح؟
لم أتمكن من قراءة الدراسة لأنها لم تنشر بعد على الموقع الإلكتروني لمعهد CIIMU. هذا هو التقرير الذي يغطي العديد من القضايا الأخرى المتعلقة بالطفولة والمراهقة ، لذلك يمكن أن تكون استنتاجاتي متحيزة طالما لم أتمكن من الوصول إلى البيانات.
السؤال الأول الذي يطرح نفسه هو إلى أي مدى توجد علاقة بين السبب والنتيجة بين الذهاب إلى الرعاية النهارية والحصول على درجات أفضل في ESO، لأنه قد تكون هناك متغيرات مربكة مرتبطة تؤثر على تلك الدرجات النهائية. لإعطاء بعض الأمثلة ، إذا كان الأطفال يذهبون إلى مدرسة الحضانة لأن الآباء يعتقدون أنهم سيتعلمون المزيد هناك ، إذا كانوا آباء قلقون من أنهم يتعلمون أيضًا في المنزل مع الكتب والقصص وفي بيئة تقدر التعلم ، يلاحظ في ESO ، سيكونون أكثر تفوقًا في الأسلوب التعليمي للعائلة بشكل عام مقارنة بحقيقة الذهاب إلى الرعاية النهارية.
من ناحية أخرى ، إذا أخذنا في الاعتبار أن العديد من الأطفال يذهبون إلى المدرسة لمجرد أنها إلزامية ، لكنهم في المنزل لا يعطون قيمة تذكر للتعليم الرسمي والكتب والتعلم ، دون تشجيع الأنشطة التي تساعد الأطفال على النمو ، كل هؤلاء الأطفال سيكونون جزءًا من هذه المجموعة من الأطفال الذين ، عند عدم الذهاب إلى الرعاية النهارية ، لديهم درجات أسوأ في ESO ، ولكن ليس لأنهم لا يذهبون إلى الرعاية النهارية ، ولكن لأنه في بيئتهم لا يتم إعطاء أهمية كبيرة لتعزيز التعلم.
كما قلت ، كل هذه ليست أكثر من فرضيات ، لأن هذه المتغيرات كان يمكن أن تؤخذ في الاعتبار (على الأقل نلاحظ أن الأمهات اللائي لديهن دراسات جامعية للأمهات دون مثل هذه الدراسات قد قسموا).
هل الآباء لا يعرفون كيفية تشجيع التعلم؟
كما هو موضح ، يحصل الأطفال على درجات أفضل لأنه يتم تشجيع أطفال المدارس في الحضانة على التعلم من قبل مهنيين جيدين. ومع ذلك أنا لا أرى كيف يمكن أن يشجع المحترف الجيد المسؤول عن 8 إلى 12 طفلاً طلابهم بشكل أفضل من الأم الصالحة التي لديها عدد أقل من "الطلاب" في رعايتهم.
صحيح أن دور بعضهم البعض يختلف ، لأن الطفل الذي في المنزل لا يلعب ويمارس أنشطته بشكل مستمر ، ولكن كما قلنا في مناسبات أخرى ، وقت ممتع ، وقت يتعلم فيه الطفل الأشياء ، إنه الوقت الذي تجلس فيه أمي معه وهو يلعب ، ولكن أيضًا ذلك الوقت الذي ينظفون فيه ، يتسوقون ، يتواجدون في الشارع ، يتحدثون ، إلخ ، لأنه بعد كل هذا كله.
من ناحية أخرى ، على مستوى الذكاء العاطفي ، وعلى مستوى العلاقة والترابط ، لا يمكن استبدال دور الأم أو الأب المهتمين بالفهم. صحيح أن المعلم أو المعلم الشامل والعالي سيقوم بعمل رائع للغاية وفي هذه الحالة سيكون التأثير أقل ، لكن كل الأشياء متساوية أشك في أن الذهاب إلى الحضانة أفضل لأي طفل من البقاء في المنزل.
في فنلندا ، على سبيل المثال ...
أعلم أنني ألجأ عدة مرات للحديث عن فنلندا ، لكن لا يمكنني تجاهل التعليم الذي يتلقاه الأطفال الفنلنديون لأنهم هم في سن المراهقة الحصول على نتائج أفضل في تقارير PISA (أفضل ، بالطبع ، من المراهقين الأسبان).
هناك يبدأ الأطفال المدرسة في سن السابعة لأنهم يعتقدون أن أفضل طريقة للتعلم هي أن يكون الدافع لذلك وإجازة الأمومة طويلة للغاية لأنهم يعتبرون أن السنوات الأولى ، حيث يكونون أفضل ، هي في المنزل مع أمي.
هنا ، ومع ذلك ، يبدو أنه كلما بدأوا بسرعة كلما زاد أداء الأطفال وهذا ، في رأيي ، أمر خطير للغاية ، ل متى يتم فصل الأطفال عن نواة أسرهم وفي الوقت الحالي ، يهدف إلى تزويد الأطفال بالمحتوى الذي ربما لا يرغبون في تعلمه بعد.
التطور العاطفي في السنوات الأولى
السنوات الخمس الأولى هي أساس الكبار في المستقبل. العديد من الأشياء التي تحدث خلال تلك السنوات الخمس ستكون مهمة في مستقبل الأطفال.
هذا هو السبب في أن الشيء الأكثر استحسانًا هو أننا في تلك السنوات نقدم لهم كل الدعم والمودة الممكنة ، وهذا هو السبب في أن الجميع واضح أنه ، في حالة وجود أفضل للطفل ، يكون في المنزل أو حيث يتفهم البالغون الذين يعيشون معه ، حنون وقادر على تقديم المحفزات والحوار للسماح للطفل بالنمو والتطور بشكل صحيح. أنا لا أقول أن الحضانة لا تستطيع القيام بذلك ، ولكن كما يقال في كثير من الأحيان: أم هناك واحد فقط.
