تعليم الأطفال هو واحد من أصعب المهام الموجودة. عندما يرتكبون شيئًا ما خاطئًا ، فإن الشيء الذي تريد تجنبه أو إيقافه هو عندما تظهر أدوات الكبار الخاصة بنا والمعقولة وذات الخبرة على الساحة ، وعادةً ما يكون أول ما يخرج هو الأكثر عقلانية وأقل التوصية.
في هذه الأيام أنا شعوذة ل حاول تجنب عبارة "المجوس يراقبك"، وهو في هذا الوقت عادة ما يكون أول ما يخرج لمحاولة تغيير سلوك أطفالنا ، وهو مورد ناجح ، لأن الأطفال يحضرون ، ولكن هذا هو ابتزاز عاطفي أنا شخصيا لا أحب ذلك كثيرا.
في الظروف العادية ، أي في أي وقت من العام بخلاف عيد الميلاد ، في موقف نريد تجنبه أو إيقافه (الأطفال يخطئون في المنزل ويقاتلون بعضهم البعض ، وما إلى ذلك) ما هو الأفضل في ذلك الوقت إنه عقاب أو خد. أقول إنه يعمل بشكل أفضل لأنهم يتوقفون عما يفعلونه بحكم الواقع. لكن فهي ليست أدوات تعليمية مقبولة ولأن الطفل ينقلب عليه ، فإنه يشعر بالأذى ولأن مثل هذه المواقف ستعيش مئات ولا يمكنك الذهاب طوال اليوم للعقاب أو الضرب (بالإضافة إلى عدم الاحترام وغير القانوني).
الخيار الثاني هو الصراخ. صيحة ، أو أكثر أو أقل ، وترك ما يفعلونه. ومع ذلك ، مرة أخرى ، فهي غير مناسبة على المدى الطويل لأنهم في نهاية المطاف يعتادون على الصراخ والتوقف عن الاهتمام أو بسبب ذلك وفقًا لما نصرخ وكيف يمكننا أن نصيحه ، يمكننا أن نجعل أطفالنا يشعرون بالخوف تجاهنا، أنا لا أحترم ، الخوف ، والأشخاص الذين نحبهم يجب ألا يخافونا ، لكننا نحبنا أيضًا.
والشيء التالي هو الدخول في مجال التهديدات: "أو تتوقف عن القيام بذلك ، أو سيحدث ذلك لك" ، "أو تتوقف ، أو لن يكون لديك ما تريد". إذا انتهى الأمر إلى تحقيق التهديدات ، فقد يكون ذلك فعالًا لأنه عند سماع التهديد ، سيعرف الطفل أنه إذا لم يتوقف عن فعل ما يقوم به ، فما ستحدثه الأم أو الأب. المشكلة هي ذلك لا يتم الوفاء بالعديد من التهديدات وفي النهاية يتوقف الأطفال عن الإيمان بالتهديد (باه ، إذا كنت في النهاية لا تفي بما تقوله فأنت ستفعل).
من ناحية أخرى ، يكون الدافع القائم على التهديد دائمًا خارجيًا. أشرح نفسي ، إذا قمنا بتعليم الأطفال على أساس العواقب التي اخترعناها لأنفسنا ، فإن الدافع لفعل شيء ما أو عدم القيام به سيكون ما نريده ، ولكن ليس النتيجة الفعلية للفعل.
إذا قلنا "إذا ضربت أخيك مرة أخرى بعد ظهر هذا اليوم فنحن لا نذهب إلى الحديقة" ، فسيتوقف الطفل عن ضرب أخيه لأنه يريد الذهاب إلى الحديقة ، لكن في اليوم الذي تبدو فيه الحديقة مملة ، أو في يوم هطول الأمطار ، لن يكون لديه أي سبب لعدم ضرب أخيه. إذا قلنا بدلاً من ذلك "إذا ضربت أخيك ، يبكي ، فهذا مؤلم ويصيبه الحزن لأنه يعتقد أنك لا تحبه" ، فقد يضرب شقيقه مرة أخرى ، ولكن استنادًا إلى تكرار وضع المشاعر على الأخ وإعطاء دلالة سلبية ، لأنه شيء سلبي ، يجب أن يتعلم الطفل ألا يصطدم برغبتهلأنه لا يريد أن يحزن أخوه.
هذا حافز داخلي ، شيء ينتهي به الطفل إلى الرغبة في القيام به (وليس الضرب) ، لأنه الشيء الصحيح ، وعدم التمكن من الذهاب إلى الحديقة أو أي شيء يتبادر إلى الذهن.
حسنا ، هذه العبارة "أن المجوس يراقبك" ضمن هذه المجموعة من الأدوات التعليمية التي يكون دافعها للتغيير خارجيًا ... قل أننا نناشد المجوس نفقد سلطتنا ويتلقى الأطفال رسالة في الخطة "أنا لا أحبك أن تفعل هذا ، لكنني لا أقول لك أي شيء ومع ذلك ، سيعمل المجوس على تقديم هدايا أقل ".
يبدو الأمر كما لو كنا صغيرين وقالت والدتنا "سترى متى يصل والدك ويخبره". في تلك اللحظة الدقيقة فقدت والدتنا كل السلطة وأعطاه للأب.
ولهذا السبب ، في هذه الأيام ، عندما يتعين علي أن أفكر بسرعة في ما أقوم به لإيقاف أي إجراء لا أحبه و "الملوك" وتلك العبارة تتبادر إلى الذهن ، لأنها نتيجة تلقائية تلقيناها عندما كنت طفلاً ( قالوا لي) ، وأنا أحاول تجنب قول ذلك ل البحث عن حوار النتيجة المباشرة، لتحفيزهم بحيث يريدون القيام بالأشياء بشكل جيد ، وترك الألعاب والهدايا جانبا.
وأقول اتركهم جانباً لأنني لا أريد أن يصبحوا جائزة لأنهم تصرفوا بشكل صحيح أو خاطئ ، بل هي هدية يريد شخص ما منحها لأنهم "معالجات" ويعبدون الأطفال. أعلم أن هذا شيء مكلف ... من الصعب بالنسبة لي أن أتجنب مثل هذه العبارة التي لا حول لها ولا قوة ، والتي تعيش على طرف لساني ، لكن لحسن الحظ لم يخرج بعد.
